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El seminario aborda la transformación del derecho penal a partir del modelo adversarial y la necesidad de adecuar la enseñanza jurídica a ese cambio. Se propone formar docentes capaces de integrar teoría, práctica y razonamiento probatorio mediante un enfoque por competencias, incorporando herramientas de litigación, investigación y nuevas agendas formativas, con una perspectiva pedagógica orientada al diseño de experiencias de aprendizaje estructuradas y reflexivas.

 

Descripción general

MODALIDAD: Híbrido

• • Actividades asincrónicas (lecturas, foros, producción escrita).
  • Encuentros sincrónicos virtuales.
  • Instancia final presencial intensiva (simulación).

DÍA Y HORARIO: Martes – 17:30 a 19:30

FECHA DE INCIO: Martes 28 de abril

FECHA DE FINALIZACIÓN: Martes 25 de agosto

DURACIÓN TOTAL: 16 semanas (4 meses) – 120 horas (estimadas)

Dirigido a

• Docentes universitarios de litigación penalcon experiencia en aula.
• Profesores de derecho procesal penal o derecho penal interesados en incorporar metodologías adversariales.
• Coordinadores académicos responsables del diseño curricular en carreras de abogacía.
• Formadores vinculados a programas de simulación o competencias.

Se requiere experiencia docente previa.

Objetivo

Objetivo general: Diseñar el programa integral de una asignatura adversarial (litigación, procesal penal o penal) bajo un enfoque por competencias, integrando herramientas pedagógicas innovadoras y nuevas agendas en la enseñanza jurídica.

Objetivos específicos: Al finalizar el seminario, los participantes serán capaces de:

1. Analizar críticamente los modelos de enseñanza de la abogacía vigentes.
2. Diferenciar formación de operadores, entrenamiento competitivo y enseñanza universitaria.
3. Diseñar programas porcompetencias.
4. Planificar clases con objetivos claros y actividades coherentes.
5. Integrar investigación académica en la práctica docente.
6. Diseñar simulaciones de audiencia con fundamento pedagógico.
7. Elaborar materiales didácticos y curar recursos.
8. Incorporar nuevas agendas (ética, género, negociación, argumentación, IA).
9. Diseñar evaluaciones coherentes con objetivos formativos.

Contenido

Módulo 1: Fundamentos de la enseñanza de la abogacía y la litigación

• Modelos de enseñanza de la abogacía.
• Formación de operadores vs enseñanza universitaria.
• Clínica jurídica y enseñanza de la litigación.
• Debate Frank, Kennedy, Duce, Marensi, Bergman.
• La litigación como disciplina académica.

Módulo 2: Rol docente,rol estudiantil e investigación en litigación

• Desarme crítico del modelo de entrenamiento competitivo.
• Planificación de clase: investigación,selección de contenidos y ejercitaciones.
• Procesos autogestivos de aprendizaje.
• Dimensión emocional en el aula.
• Investigación en litigación adversarial.
• Metodología básica en cienciassociales aplicadas al derecho.

Módulo 3: Diseño curricular porcompetencias

• Identificación de objetivos pedagógicos.
• Competencias cognitivas, prácticas y éticas.
• Articulación entre objetivos,contenidos y evaluación.
• Creatividad en la planificación.
• Integración entre lectura analítica y diseño de casos.

Módulo 4: Materiales,transmedia y rol docente como curador

• Selección y curaduría de materiales.
• Uso de literatura y cine en la enseñanza (Kafka, narrativa judicial).
• Concepto de transmedia.
• Actualidad y litigación (medidascautelares, género, emergencia carcelaria).
• Método de caso complejo.

Módulo 5: Ejercitaciones prácticas y evaluación

• Diseño de ejercicios progresivos.
• Evaluación formativa y sumativa.
• Portafolios.
• Rúbricas.
• Retroalimentación efectiva.

Módulo 6: Nuevas agendas en la enseñanza adversarial

• Proceso composicional y negociación.
• Género y litigación.
• Ética profesional:

o Autonomía y tutelarismo.

o Injusticia epistémica.

o Prueba sobre prueba.

• Argumentación jurídica:

o Hermenéutica del proceso penal.

o Teoría de la argumentación.

o Límites éticos de la argumentación.

• Habilidades tempranas:

o Entrevistas.

o Asesoramiento.

o Elaboración de memos.

Módulo 7: Inteligencia Artificial y enseñanza de la litigación

• Uso pedagógico de IA.
• Ética e IA.
• Adaptación curricular ante nuevas tecnologías.
• Taller práctico de uso docente de IA.

Módulo 8: La simulación de audiencia como herramienta pedagógica (presencial)

• Simulación vs entrenamiento.
• Diseño de caso.
• Objetivos pedagógicos de la audiencia.
• Debate colaborativo.
• Habilidades básicas desde primer año.

Docente

Joaquín Freije: Abogado con especialización en Derecho Penal (UBA). Ha trabajado en el Ministerio Público de la Provincia de Buenos Aires y el Ministerio Público Tutelar de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Coordinador de la Unidad de Letrados de Salud Mental Penal en la Defensoría General de la Nación (Argentina). Actualmente, es coordinador y docente del módulo “Argumentación Jurídica” del Programa de Actualización en Litigación Penal del Departamento de Posgrado de la Facultad de Derecho (UBA). Docente capacitador en materia de reforma procesal penal y litigación penal para la Escuela de la Defensa Pública de la Defensoría General de la Nación. Coordinador del Centro de Litigación Universitaria (CENLU – INECIP). Doctorando del Doctorado en Derechos Humanos, Universidad Nacional de Lanús.